療育訓練施設　くれよんクラブ

利用定員と 指導訓練室等スペースとの関係は適切であるか

基準に基づいた整備はしていますが感覚統合室の利用頻度が高く時間調整をしています。

感覚統合室以外でも同様の内容が実施できるように内容検討をします。

職員配置数は適切であるか

基準は満たしています。療育場面に合わせ、基準以上の人員配置をしています。

事業所の設備等について、バリアフリー化等の配慮がなされているか

各自、意識を持ち職種間連携の強化をしています。関係者でこまめに話し合いを重ねています。

保護者向け評価表により、保護者等に対する事業所評価を実施するとともに、保護者などの意向を把握し業務改善につなげているか

保護者の意向把握に努め、ミーティングを行い業務改善に努めています。

-

事業所向け自己評価及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所としての自己評価を行うとともに、改善内容を公開しているか

館内掲示とホームページで公表しています。

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげているか

-

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保しているか

計画的に研修の機会は確保しています。職員資質向上のため、さらに自己研鑽に努めています。

感染症予防のため外部研修受講は、リモート等を利用します。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成しているか

アセスメントを適切に行っています。親子通所、面談の中でニーズから課題を整理し、発達検査等に基づいて計画書を作成しています。

-

子どもの適応行動の状況を把握するために、標準化されたアセスメントツールを使用しているか

標準化されたものと独自のアセスメントツールを用いて評価を行っています。

-

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で具体的な支援内容が設定されているか

子どもさんの状態と、課題を把握し、保護者のニーズに基づきガイドラインから必要な項目を選びながら支援内容の計画を立案しています。

児童発達支援ガイドラインの理解をさらに深めます。

児童発達支援に沿った支援が行われているか

児童発達支援に沿って、個別支援計画書を作成し支援をしています。

-

活動プログラムの立案をチームで行っているか

担当が提案した内容を基に、職員間で共有しています。

チームミーティングの時間確保の方法を研究します。

活動が固定化しないように工夫しているか

発達状況により繰り返しが必要なプログラムもありますが、興味の幅を広げ自己決定し活動できる内容を工夫しています。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成しているか

-

支援開始前には職員間で打ち合わせをし、その日行われる内容や役割の確認をしているか

毎回、療育内容、支援方法の打ち合わせをしています。

内容により、追加の時間確保ができるように研究します。

支援終了後には、職員間で打ち合わせをし、支援の振り返りを行い気付きを共有しているか

毎回反省会を関係職員で実施し、内容を共有しています。

-

日々の支援に関して正しく記録を取ることを徹底し、支援の検証・改善につなげているか

支援後は記録作成をし、次回の支援に生かせるよう関係職員間で連携し改善に努めています。

正確な記録が取れるよう記録時間の確保を工夫します。

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計画の見直しの判断をしているか

定期的なモニタリングで状況把握をし、半年以内に見直しを行っています。

-

把握している職員が担当者会議に参加しています。また保護者同意の上、書面で連絡をする場合もあります。

-

母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関係機関と連携した支援を行っているか

保護者同意の上、関係所管と連携を取っています。

-

情報共有を会議でしていますが、出席できなかった職員にも確実に伝言します。

（医療的ケアが必要な子供や重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子どもを受け入れる場合、その子どもの主治医や関係医療機関等と連絡体制をを整えるようにしているか

-

移行支援として、保育所や幼稚園、特別支援学校　幼稚部等との支援内容の情報共有や相互理解を図っているか

保護者のニーズに応じてサポートシート作成と情報共有のため引継ぎをしています。

-

移行支援として、小学校や特別支援学校との間で支援内容の情報共有や相互理解を図っているか

教育委員会と連携を取り、保護者のニーズに応じて連絡会を設け、加えてふくおか就学サポートノート（シート）作成をしています。

他の事業所や発達障害者（児）支援センター等の専門機関と連携し研修等をしているか

適宜連携をしています。研修は独自に行うとともに、他機関が主催するものも受講しています。

保育所や幼稚園等と交流、地域の子どもと活動する機会はあるか

在宅支援の集団療育では、公立保育所と定期的に交流をしています。

（自立支援）協議会こども部会や地域の子ども・子育て会議等へ積極的に参加しているか

会議等には積極的に参加できるよう、常に職員間で情報共有をしています。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、発達や課題について共通理解を持っているか

親子通所ですので、療育場面で共通理解に努めています。

保護者の対応能力向上を図る観点から、保護者に対して家族支援プログラム等の支援を行っているか

母子保健担当と連携し、ペアレント・プログラムの実践研修を行っています。また、療育場面でその都度説明をし、集団療育中心に学習会も適宜行い保護者支援をしています。

運営規程、利用者負担金等について理解しやすい説明を行っているか

理解しやすい言葉を選び、説明に努めています。

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容とこれに基づいた「児童発達支援計画」を示しながら、支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ているか

支援のねらいと内容は、丁寧な説明に努め、同意を得ています。

説明時間が不足することがあり時間配分の工夫をします。

定期的に保護者からの子育ての悩みに対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っているか

集団療育では定期的に面談を行っています。個別療育では、必要に応じて行っています。電話相談は、児発管中心に行い、助言を支援をしています。

内容により、日時設定を行います。

保護者同士の連携を支援しているか

集団療育の指導後に、保護者の振り返りの会を持ち、話せる時間を設けています。

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応体制を整備するとともに、保護者に周知し、相談や申入れがあった場合、適切かつ迅速に対応しているか

常に窓口を開け、できる限りタイムリーに対応しています。

内容により連絡を取り、日時設定を行うこともあります。

定期的に活動概要や行事予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

在宅支援の集団療育対象者には、お便りを配布しています。幼稚園、保育所との併行通園の利用者には、声掛けに加え掲示でお知らせしています。

個人情報取扱いに十分注意しているか

各々が常に意識を持ち、注意を払い取り扱っています。

-

障がいのある子どもや保護者との意思疎通や情報伝達のための配慮をしているか

-

事業所の行事に地域住民を招待するなど地域に開かれた事業運営を図っている

福祉と子育て、健康をテーマとした市・社会福祉協議会共催のフェスタ（年1回）で、施設開放をしていますが今年度は感染症予防のため中止しました。

必要に応じ、施設見学の受入れをします。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症マニュアル等を策定し、職員や保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

防犯、緊急対応、感染症マニュアルは館内にファイルを設置しいつでも見れるようにしています。全職員で、避難経路等の確認も行っています。

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他、必要な訓練を行っているか

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等子どもの状況を確認しているか

初回面接で確認しています。対応マニュアルを作成し看護師中心に緊急体制を整え周知しています。

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している

ヒヤリハット事例集を作成し、毎日終礼でヒヤリハット確認をし、職員で共有しています。

終礼に参加できなかった職員も共有できるように伝達します。

虐待を防止するために、職員研修の機会を確保し、適切な対応をしているか

児童虐待防止に関する研修は、年1回以上実施しています。日常的に、関係所管と連携しています。

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している

乳幼児対象の親子通所の施設ですので、身体拘束は想定していません。もし、必要が生じた場合は、保護者に確認をします。